ЭПОС-ярмарка: «Практико-ориентированное социально-экономическое образование» (ч.3)

2010 год

ЭПОС-ярмарка: «Практико-ориентированное социально-экономическое образование» (ч.3)

Наталья Топешкина, Заместитель заведующего кафедрой экономики Московского института открытого образования

Кафедра экономики Московского института открытого образования совместно с Центром образовательного аутсорсинга с 2006 года начала разработку и внедрение концепции и программы экономической практико-ориентированной образовательной среды (ЭПОС). Это как раз тот мир, который может помочь в решении проблем экономического образования школьников. Я не буду подробно останавливаться на составляющих экономической практико-ориентированной образовательной среды, вы все входите в эту среду, на многих наших мероприятиях мы неоднократно об этом говорили.

Основными направлениями ЭПОС, или экономической практико-ориентированной образовательной среды, являются обучение, профессиональная ориентация и, безусловно, воспитание молодежи.

В качестве результатов работы по программе ЭПОС можно выделить социальные экономические компетенции, которые школьники получают в условиях практико-ориентированного экономического образования, такие как постановка цели, анализ экономической ситуации, способность к коммуникациям и умение работать в команде, способность самообразования и так далее.

С точки зрения профессиональной ориентации необходим новый подход, потому что в большинстве школ профессиональная ориентация имеет усредненный вариант и не рассчитана на учет индивидуальных особенностей. В основном это словесные и декларативные методы работы, в лучшем случае это экскурсии на предприятия.

Школьники, которые обучаются по программе ЭПОС, практико-ориентированного экономического образования, получают совершенно другой потенциал для своей профессиональной ориентации и для своего выбора.

Новый подход состоит в том, что он носит системный характер, потому что ЭПОС – это система, и взаимоотношения между партнерами ЭПОС – это системные взаимоотношения.

И конечно самое важное то, что профессиональная ориентация нового типа – это деятельностно-компетентностная профориентация, основанная на деятельностно-компетентностном подходе.

Светлана Урванцева, Доцент кафедры экономики Московского института открытого образования

Профориентация – это очень важное направление работы школы, и всегда она была важной. Но меняется общество, меняется экономика, меняется наука, образование, все процессы меняются в обществе и новые требования предъявляются к профориентации. Очень важно определиться, каким образом заниматься профориентацией, какие использовать методы.

И здесь у нас прозвучит системный подход, и мы говорим о разработке методической системы профориентации. В эту методическую систему мы включаем комплекс различных методов. Некоторые из них могут показаться для вас совершенно новыми. Они действительно новые для нас. В нашей практике они еще не использовались.

Начинаем мы с самого главного. Общество наше развивается, и сейчас у нас стремление внедрять инновации. Мы должны развивать наше общество. Метод «Мастерская будущего» позволяет нам вместе со школьниками говорить о нашем будущем, о том, каким оно будет, какие цели мы ставим перед нашим обществом, перед экономикой, перед образованием, перед наукой.

Я считаю очень важным выступление Ирины Владимировны Вороновой, потому что в школе мы очень редко говорим о науке. И в рамках профориентации мы как раз и будем говорить об этом. Мы предлагаем включить это одним из важных направлений нашей профориентационной работы.

И когда мы будем говорить о новом обществе, о новой экономике, о науке и так далее, мы можем с вами думать о том, а какие будут новые профессии, и об этом вести разговор со школьниками.

Анжела Раевская, Директор Муниципального фонда поддержки малого предпринимательства Восточного административного округа города Москвы

Восточный округ 10 лет тому назад понял, что если мы не будем знакомить ребят с реальной жизнью со школьной скамьи, с детского сада, профориентировать, готовить их к реальным условиям, то мы просто нанесем вред нашим детям.

Я представляю бизнес. Я занимаюсь поддержкой малого, среднего и большого бизнеса. Я человек производственный. Но что я могу сделать одна, если все школьное образование, потребности школы находятся в управлении образования. И первое, что мы сделали, мы объединили усилия Управления образования, научно-методического центра с бизнесом, который представляю я. А я, кроме бизнеса, взаимодействую со всеми органами власти и в Москве, и в округе. И в результате нам удалось объединить наши планы. Я связываю каждый свой шаг с потребностью Департамента образования. И таким образом мы работаем 10 лет, выстраивая наши взаимоотношения.

Олег Мерзляков, Директор ГОУ СОШ 399, председатель Ассоциации старшеклассников-предпринимателей

Когда задумывалась Ассоциация, мы предполагали, что она будет Ассоциацией старшеклассников-предпринимателей, но время привело к тому, что в рамках Ассоциации стали работать не только старшеклассники, но и ребята значительно младшие, даже ребята первого класса школы.

В настоящее время в Ассоциацию входит 40 школ Восточного округа. Действительных членов Ассоциации порядка 450 человек.

Ассоциация имеет две задачи: педагогическую, которая заключается в том, чтобы помочь школьникам творчески реализовать себя; и социальную – обучить их азам предпринимательства.

Светлана Краилина, Директор ГОУ СОШ № 539, ЮЗАО города Москвы

У нас многие годы ведутся уроки экономики в 10 и 11 классах. В 1980-90 годы мы сотрудничали с Московским технологическим университетом, с кафедрой экономики, и у нас были классы и вузы, которые сдавали единые экзамены и поступали на экономический факультет. Эта база нам дала очень хорошие знания для детей и очень многие дети стали экономистами, менеджерами и стали заниматься экономикой.

Наши бывшие ученики стали нам помогать в проведении различных конкурсов. У нас кроме уроков экономики есть кружки экономического проектирования. С помощью этого кружка были созданы так называемые модели производственной компании «Школьная компания». Эти школьные компании начали участвовать и побеждать в различных конкурсах.